OBJETIVOS Y CONTENIDOS PREVISTOS

OBJETIVOS

• Conocer el marco teórico, legislativo y pedagógico referente a la atención a la diversidad, para poder evaluar y reeducar convenientemente las necesidades educativas especiales del alumnado

• Concienciación por parte de los docentes a la hora de entender las necesidades educativas especiales, desarrollando en el aula un programa de integración, entendiendo este programa no como algo excepcional sino como algo necesario para el desarrollo educativo normal del alumno.

• Prever una planificación que permita introducir cambios ante nuevas necesidades que puedan surgir a lo largo del curso, con medidas organizativas flexibles que conduzcan al necesario reajuste de las intervenciones del profesorado ordinario y de los especialistas con los que cuenta cada centro al comienzo de curso, para adecuarse, en su caso, a la atención de las nuevas necesidades educativas. Sólo si esto no fuera posible, por un crecimiento excepcional de nuevas necesidades, se procedería a la solicitud de los recursos correspondientes.

• Guiar la evaluación interna de la eficacia de la Atención a la Diversidad al finalizar cada curso escolar, e identificar aquellos aspectos que precisan mejorar en el curso siguiente.

CONTENIDOS:

UNIDAD I: DEFICIENCIA AUDITIVA

a. INTRODUCCIÓN
b. NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS SORDOS
c. NORMALIZACIÓN
d. NECESIDAD DE ESTABLECER UN CÓDIGO EDUCATIVO DE TIPO VISUAL
e. APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
f. NECESIDAD DE RELACIONARSE CON ADULTOS E IGUALES SORDOS Y OYENTES
g. PARTICIPAR DE LA CULTURA DE LA COMUNIDAD DE SORDOS
h. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD II: DEFICIENCIA VISUAL

a. ACERCAMIENTO A LA VISIÓN DEFICIENTE
b. LA CEGUERA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y PARÁMETROS.
c. REPERCUSIONES DE LA CEGUERA
d. NECESIDADES EDUCATIVAS Y ADAPTACIONES CURRICULARES
e. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD III: PARÁLISIS CEREBRAL

a. RESUMEN
b. CONSECUENCIAS DE LA DISCAPACIDAD Y RESPUESTA EDUCATIVA
c. MARCO LEGISLATIVO QUE REGULA LA INTEGRACIÓN ESCOLAR PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) ASOCIADAS A LA DISCAPACIAD MOTORA
d. LOS PRINCIPIOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL (PC)
e. LA PARÁLISIS CEREBRAL Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
f. EL CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: CONSIDERACIONES EN TORNO AL PROYECTO CURRICUAR DEL CENTRO (PCC)
g. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
h. LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
i. CONCLUSIONES
j. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD IV: RETRASO MENTAL Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

a. DEL LENGUAJE DEL DÉFICIT AL DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
b. LA NUEVA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL (AAMR, 1992)
c. SEMEJANZAS ENTRE EL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LA NUEVA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL
d. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS CON RETRASO MENTAL
e. LA RESPUESTA EDUCATIVA
f. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNIDAD V: EDUCACIÓN Y AUTISMO
a. INTRODUCCIÓN
b. INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIÑOS CON AUTISMO
c. CONCLUSIONES
d. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD VI: SOBREDOTACIÓN

a. ¿SE NACE O NO CON ESTA CAPACIDAD INTELECTUAL?
b. SOBREDOTACIÓN Y SUS TIPOS
c. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS SOBREDOTADOS
d. NIÑOS SUPERDOTADOS EN LA ESCUELA
e. COMPORTAMIENTO DEL NIÑO SUPERDOTADO EN EL SALÓN DE CLASE
f. CONDUCTAS DE UN NIÑO SUPERDOTADO SIN ESTIMULACIÓN
g. CONSEJOS PARA LOS PADRES DE UN NIÑO SUPERDOTADO
h. TEST PARA DIAGNOSTICAR SI SU HIJO ES SUPERDOTADO

UNIDAD VII: INCLUSIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO

a. DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
b. SENTIDO Y FINALIDAD DE LA ESCUELA INCLUSIVA
c. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓCIGA Y SOCIAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
d. CONDICIONES PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
e. PROCESOS DE CENTRO QUE FAVORECEN EL CAMBIO
f. FACTORES CLAVE PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
g. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD VIII: MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

a. INTRODUCCIÓN
b. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
c. MEDIDAS DE CARÁCTER GENERAL
d. MEDIDAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO
e. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD IX: PLANIFICACIÓN DE LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA DE JÓVENES CON DISCAPACIDAD

a. HABILIDADES DE ELECCIÓN PROFESIONAL: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
b. HABILIDADES DE OBTENCIÓN DE UN EMPLEO: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
c. ALTERNATIVAS FORMATIVAS/OCUPACIONALES
d. MANTENIMIENTO DE UN EMPLEO: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
e. PASOS PARA FOMENTAR TRANSICIONES CON ÉXITO
f. CÓMO PREPARAR A UN ESTUDIANTE PARA LA TRANSICIÓN.
g. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD X: FAMILIA Y DISCAPACIDAD

a. CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA CON DISCAPACIDAD
b. EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA PROMOCIÓND EL ÉXITO ESCOLAR DE LOS HIJOS
c. BIBLIOGRAFÍA

PERIODOS DE MATRÍCULA

Matriculación libre, te puedes matricular en cualquier periodo, recuerda que el periodo de realización es de 20 días, y que el periodo desde que entregas la evaluación hasta la recepción del certificado es de 20 días.

Material didáctico opcional en CD interactivo

Además de disponer de todo el curso y material complementario para que te lo descargues en formato pdf por 5 € podrás recibir todo el material en un Cd interactivo